Oddział przedszkolny

Nazywam się Joanna Pawłowska. Pracę w szkole rozpoczęłam w 2017 roku. Obecnie jestem wychowawcą oddziału przedszkolnego. W swojej pracy staram się wspomagać indywidulany rozwój każdego Dziecka, zwracając uwagę na ich potrzeby, zdolności i zainteresowania. Kieruję działalnością Dzieci w myśl słów Carolyn Hooper “Pracą dzieci jest zabawa. Dzieci uczą się poprzez wszystko, co robią”. Zabawa w życiu dziecka jest nieoceniona. Podczas niej najmłodsi rozwijają własną aktywność, wzbogacają wyobraźnię, nabywają doświadczenia oraz uczą się reguł społecznych.

Godziny zajęć dydaktyczno-opiekunczych:

W roku szkolnym 2022/2023 oddział przedszkolny pracuje na podstawie programu wychowania przedszkolnego “Drużyna marzeń” Wydawnictwa WSiP.

Zajęcia dodatkowe dla Przedszkolaków:

1. poniedziałki, godzina 13.30 plastyka
2. środy, godzina 14.30 karate
3. czwartki, godzina 13.15 zajęcia teneczne
4. piątki, godzina 12.15 Wesołe Nutki (zajęcia bezpłatne).

Ramowy rozkład dnia w oddziale przedszkolnym

09:00 – 09:30 – Zabawy integrujące grupę. Zabawy ruchowe, gimnastyka poranna.

09:30 – 10:00- Śniadanie – wdrażanie do systematycznego stosowania zabiegów higienicznych po zabawie i przed posiłkiem, doskonalenie umiejętności samodzielnego i estetycznego spożywania posiłku oraz kulturalnego zachowania się przy stole. Czynności porządkowe po śniadaniu.

10:00 – 11:00-  Realizacja zadań edukacyjnych poprzez zajęcia z całą grupą prowadzone w oparciu o treści  z programu wychowania przedszkolnego. Zajęcia wychowawczo – dydaktyczne organizowane przez nauczyciela wyzwalające aktywność dzieci w różnych sferach rozwoju, zgodne z podstawą programową. Zabawy z dominacją aktywności umysłowej i twórczej (plastyczno-konstrukcyjne, matematyczne, językowe, badawcze, muzyczne, teatralne).

11:00 – 12:00- Spacery, zabawy na świeżym powietrzu w ogrodzie szkolnym. W razie niesprzyjającej pogody zabawy ruchowe w sali.

12:00 – 12:30- Obiad – wdrażanie do systematycznego stosowania zabiegów higienicznych po zabawie i przed posiłkiem Doskonalenie umiejętności samodzielnego i estetycznego spożywania posiłku oraz kulturalnego zachowania się przy stole. Czynności porządkowe po obiedzie.

12:30 -13:00- Odpoczynek po obiedzie. Słuchanie muzyki relaksacyjnej, muzyki klasycznej; słuchanie utworów literatury dziecięcej czytanej przez nauczyciela.

13:00 – 14:00- Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. Gry i zabawy stolikowe według zainteresowań dzieci. Zabawy w kole. Praca indywidualna z wybranymi dziećmi. Zabawy na świeżym powietrzu. Porządkowanie sali po zabawie.

Diagnoza gotowości szkolnej

Celem diagnozy jest udzielenie rodzicom, na podstawie obserwacji zachowań dzieci, informacji związa-
nych z zakresem przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole oraz jego funkcjonowania w grupie
rówieśniczej. Przedmiotem pomiaru są umiejętności dziecka zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.
Diagnoza wiadomości i umiejętności jest przeprowadzana w formie obserwacji dzieci w codziennych sytu-
acjach związanych z ich funkcjonowaniem w przedszkolu oraz w formie zadań rozwiązywanych przez dzieci
w kartach pracy.

Diagnoza powinna być przeprowadzona w ostatnim roku edukacji przedszkolnej w dwóch etapach – pierw-
szy w październiku (diagnoza jesienna), drugi w kwietniu (diagnoza wiosenna).
Diagnoza obejmuje umiejętności – wymagania z podstawy programowej zawarte w czterech obszarach:
I Fizyczny obszar rozwoju dziecka.
II Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.
III Społeczny obszar rozwoju dziecka.
IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

Na potrzeby diagnozy zostały wyodrębnione następujące rodzaje sprawności:
W zakresie obszaru fizycznego rozwoju dziecka:
– samoobsługa
– duża motoryka
– mała motoryka

W zakresie obszaru emocjonalnego rozwoju dziecka:
– przeżywanie i rozumienie emocji
– samodzielność, odporność emocjonalna
– umiejętność rozstawania się z opiekunem

W zakresie obszaru społecznego rozwoju dziecka:
– stosunek do rówieśników i dorosłych
– stosunek do norm i zasad zachowania

W zakresie poznawczego rozwoju dziecka:
– wiedza ogólna
– rozwój mowy
– spostrzeganie, pamięć, uwaga
– gotowość do nauki czytania
– gotowość do nauki pisania
– umiejętności matematyczne
– ekspresja
– gotowość do posługiwania się językiem obcym nowożytnym.

Część sprawności jest badana i oceniana na podstawie kart pracy dla dziecka, a część na podstawie obser-
wacji prowadzonych przez nauczyciela.

O czym należy pamiętać podczas oceny?

• oceniać umiejętności dziecka i jego wiedzę obiektywnie;
• oceniać sposób wykonania zadania – stopień samodzielności, im bardziej samodzielnie, tym lepiej;
• zwracać uwagę na czas wykonania zadania, liczbę pomyłek lub ewentualnych podpowiedzi z zewnątrz;
• oceniać efekty pracy w postaci rysunku oraz stosunek dziecka do zadania (czy wykonuje je chętnie, jak dużo czasu musi na to poświęcić, po jakim czasie się nudzi i nie skupia już na zadaniu; czy na niepowodzenie reaguje płaczem, czy podejmuje kolejną próbę);
• Im więcej pozytywnych odpowiedzi uzyskamy, tym poziom rozwoju i przygotowania dziecka do szkoły jest lepszy.

Podczas wykonywania zadań dziecko powinno być jak najbardziej samodzielne, bez dodatkowych wskazówek i podpowiedzi z naszej strony.

Propozycja dla rodziców – “Test domowy gotowości szkolnej”